Индивидуальная программа психолого — педагогического сопровождения воспитанника, имеющего затруднения в развитии на 2015 – 2016 г.

педагог-психолог МДОУ ВМР «ЦРР – детский сад №17 «Ладушки» Субботина Татьяна Викторовна

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПСИХОЛОГО — ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ВОСПИТАННИКА,

ИМЕЮЩЕГО ЗАТРУДНЕНИЯ В РАЗВИТИИ на 2015 – 2016 г

Ф.И. воспитанника __Даша Л.____________________________________________________________________________________________

Дата рождения______________________ в каком возрасте поступил в МДОУ ___________________________________________________

Цель: поддержка ребёнка, испытывающего трудности в образовательном процессе ; построение образовательной траектории для оптимизации образовательной работы с ребенком_____________________

Испытывает трудности: не способна контролировать свою деятельность, не доводит дело до конца, инертна, работоспособность снижена, , темп деятельности неустойчивый, работает формально; уровень развития восприятия несколько ниже возрастной нормы, испытывает трудности в установлении причинно-следственных связей

Характеристика ребенка: девочка неуверенная, пассивная, со сниженной волевой активностью

Возможная причина (не соответствие показателей развития возрасту ребенка) , педагогическая запущенность, либеральный стиль воспитания в семье

Экспертное заключение ПМПк (протокол № __ от «____» _________________20___г)____________________________________________

Привлекаемые специалисты:

Учитель-логопед ___ нуждается; Педагог-психолог: __нуждается; Социальный педагог:_ не нуждается Врач-педиатр: нуждается
воспитатель ____ нуждается___, преподаватель изодеятельности __ не нуждается_; преподаватель ФЭМП_ нуждается_________, музыкальный руководитель __не нуждается , инструктор по физической культуре _____ не нуждается____________________________

Развитие психических процессов:

Года

Психические процессы

Внимание

Память

Мышление

Воображение

Восприятие

Н.Г.

Не способен долго концентрировать внимание

Ограниченное

К.Г.

Ограниченное

Ожидаемые результаты: формирование умения сосредоточится на чем-то одном, повысить концентрацию внимания, умение контролировать свою деятельность, повышение работоспособности , воспитание желания заниматься различными видами деятельности, проявление любознательности, , активности, проявление стремления к получению зн

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА (ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ) ПСИХОЛОГО — ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ВОСПИТАННИКА

___Даши Л.___________________________________________________ ИМЕЮЩЕГО ЗАТРУДНЕНИЯ В РАЗВИТИИ

Интересы ребенка: любит смотреть мультфильмы; играть в подвижные игры; любит клеить,____ вырезать____________________________

Предпочитаемые виды деятельности: Игровая, продуктивная (аппликация), двигательная (лазание, бег)_____________________________

Отношение к творчеству: Положительное, проявляет творческие способности в аппликации_______________________________________

Предпочитаемые партнеры____Кирилл Х, Сергей Р.Даша Г, Полина Б._________________________________

Предпочитаемые формы работы__подрупповая_____________________________________________________________________________

Направление коррекционной работы	Содержание коррекционной работы			Дата оконча-ния
Направление коррекционной работы	воспитатель	Педагог-психолог	Учитель-логопед	Дата оконча-ния
Трудность в обогащении и активизации словаря, в овладении качественным и количественным словарем по разным лексическим темам.	«Повтори за мной». «Назови одним словом». «Кто больше». «Назови картинки». «Вспомни сказку». Заучивание стихотворений. «День воспитателя» —экскурсии по детскому саду, беседа о профессиях	Обучение приемам запоминания. Игра «Угадай кто», Игра «Выдели нужное», «Весёлые задачки»	«Повтори за мной». «Назови одним словом». «Кто больше». «Опиши картинку» Беседа о профессиях, беседа о зимних явлениях в природе, беседа «К нам весна шагает»
*Трудность в правильном согласовании существитель-* *ных с прилагательными*	«Я возьму с собой в поход». «Зарисуй и расскажи сказку или стихотворение». «Запоминалки»». «Запомни и повтори».	«Вспомни пару», «Божья коровка», «Назови признаки» «Угадай кто?»	«Я возьму с собой в поход». «Вспомни пару». «Зарисуй и расскажи сказку или стихотворение». «Запомни картинки». «Запомни и повтори». «Опиши людей по картинке».
*Трудность в правильном согласовании числительными в роде, числе и падеже.*	«Гуляем по саду». «Гуляем по лесу». «Заблудились животные». «Запомни фрукты».	«Запомни картинки, слова, фрукты». «Чего не стало», «Каких фигур не достаёт?»	«Запомни картинки». «Запомни слова». «Запомни фрукты».
*Трудности в овладении некоторыми способами словообразования: использование существительных с уменьшитель* *но-ласкательными суффиксами, слов с разными приставками; родственных слов.*	Образование сложных прилагательных. Игры: «Назови ласково». «Кто у кого?». «Где зимуют звери?». «Что из чего?». «Полминутки для шутки». « Назови ласково». Лексико-грамматические игры и упражнения. «Дразнилки» Всемирный день животных Беседа о животных	Упражнения на саморегуляцию произвольной деятельности «Да» и «нет» не говорить» Логические игры «Зоопарк», «В мире животных», психогимнастика «Добрый бегемотик»	Образование приставочных глаголов и сложных прилагательных. Игры: «Назови ласково». «Кто у кого?». «Где зимуют звери?». «Что из чего?». «Превращение слов». «Что подарил ребятам Чебурашка?». Фонетические игры. Игра «А что вчера». Лексико-грамматические игры и упражнения. Составление описательных рассказов.

Социальный заказ родителей, взаимодействие с родителями

Содержание работы

Научить считать, решать простейшие примеры в пределах 10

Ошибка родителей: попустительство (младший ребёнок, большая разница в возрасте между детьми), ограничение активности

Рекомендации: Для мотивации к деятельности необходимо поощрять ребёнка, хвалить его за достижения, предлагать сделать что-то вместе и т.д. Следить за тем, чтобы ребенок проверял свою работу и доделывал ее до конца. Не раздражаться. Всячески поощрять проявления старательности и терпения.

Подборка игр на внимание, игры из группы напрокат типа: «Пазлы», «Танграмм», «Чего не хватает», «Что изменилось» и т.д., рекомендации по заучиванию стихотворений для развития памяти

Вывод по итогам (подводит педагог, проводящий индивидуальный образовательный маршрут):

Повысился уровень развития внимания, концентрации и переключения. Ребёнок справляется с заданиями математического характера,______ простейшими примерами, ориентировка во времени пришла в норму, уверенно называет приметы времен года.__________________________

При применении компьютера в реализации индивидуального маршрута ребёнок сталкивается с «феноменом удивления», движением,______ звуком, мультипликацией, которые надолго привлекают внимание ребёнка. Это позволило эффективно развивать этот психический процесс. Из огромного потока информации, непрерывно идущей из окружающего мира, благодаря работе внимания ребенок выбирает ту,__________ которая наиболее интересна, значима и важна для него. Природа внимания проявляется в том, что выделенный объект, занимая главное,___ доминирующее положение, создает в коре головного мозга человека наиболее сильный очаг нервного напряжения — доминанту. При этом __

действие всех остальных раздражителей тормозится.___________________________________________________________________________

Момент соревновательности с компьютером повышает заинтересованность ребёнка в выполнении задания, активизирует деятельность____ мыслительных процессов: мышление, внимание, память. Вместе с ребёнком подробно анализировали результат деятельности, выясняли, что не получилось, на каком этапе работы было сложно, что необходимо было исправить.__________________________________________

Задания для ребёнка подбирались с постепенным усложнением, что способствовало усвоению определённых знаний._________________

Ребёнок неоднократно выполнял упражнения различного уровня сложности, закрепляя и совершенствуя способы действия._____________

Объяснял другим детям, имеющим подобные затруднения как выполнять задание. Создавались ситуации, в которых ребёнок осознавал необходимость выполнения данного задания в его интересах.

Педагог: ___________________________ /_______________________________/ Дата полной реализации ИОМ 25.04.2016г

Согласовано: педагог-психолог_______________________ / _____________________/