Проект с детьми второй младшей группы «Игры разные нужны, игры всякие важны».

Сидорова Наталья Витальевна

воспитатель высшей квалификационной категории

МАДОУ – ЦРР — Детский сад №22 г. Иваново.

Актуальность проекта: Игра имеет огромное значение для воспитания и развития личности. Для детей игра выступает, как ведущая деятельность, тесно переплетающаяся с трудом и учением. В игру вовлекаются все стороны личности: ребенок двигается, говорит, воспринимает, думает; в процессе игры работают все его психологические процессы: мышление, воображение, память, усиливаются эмоциональные и волевые проявления. Игра выступает, как важное средство воспитания

Цель: развивать интерес к различным видам игр, самостоятельность в выборе игры, в осуществлении задуманного.

Задачи приоритетной образовательной области проекта:

«Социально — коммуникативное развитие»:

Помогать детям объединяться в маленькие группы (по 2-3 человека) на основе личной симпатии. Приучать соблюдать в процессе игры элементарные правила поведения. Развивать умение играть дружно, не ссориться.

Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:

Познавательное развитие: Обогащать представления об объектах ближайшего окружения и поддерживать стремление отражать их играх.

Речевое развитие: Развивать умение использовать дружелюбный, спокойный тон, речевые формы вежливого общения с взрослыми и сверстниками, развивать речь, внимание, память.

Художественно — эстетическое развитие: Развивать у детей интерес к участию в образовательных ситуациях и играх эстетической направленности .

Физическое развитие: Формировать интерес к подвижным играм.

Предполагаемые итоги реализации проекта:

Знание игровых зон в группе; Умение играть дружно, не ссориться; Бережно относиться к игрушкам.

Этапы и сроки реализации проекта:

Тип проекта: игровой

Длительность: сентябрь — ноябрь

Участники проекта: Педагоги, музыкальный руководитель, дети 2 младшей группы, родители.

Оборудование: атрибуты для сюжетно ролевых игр в группе и на улице, шапочки для игр по сказкам, мячи, куклы, настольные игры, совки и формочки для игр с песком.

Этапы и сроки реализации проекта:

Содержание работы	Прогнозируемый результат	Сроки выполнения
1.Подготовительный этап — проведение диагностического обследования	Рассматривание картин, иллюстраций, чтение художественной литературы. Анкетирование родителей.	Сентябрь
2. Теоретическая подготовка к последующей деятельности детей	Подборка стихов, загадок, игр, иллюстраций по заданной теме Беседы: «Зачем нужны игрушки? », «У каждой игрушки свое место». Разучивание стихотворений из цикла «Игрушки» А.Барто. Пополнить игровые уголки атрибутами. Внести дидактические и настольные игры.	Октябрь
3.Основной этап ( Смотри перспективное планирование по образовательным областям)	Участие в играх (дидактические, сюжетно-ролевые, настольные, подвижные ,игры- драматизации.)	Октябрь — Ноябрь
4.Заключительный этап	Развлечение «Моя любимая игрушка», Фотоальбом «Играем дома и в саду»	Ноябрь
5. В перспективе	Развивать у детей эстетическое восприятие окружающего, нравственно-эстетические чувства в общении со сверстниками в играх. Подводить детей к созданию выразительного образа игре-драматизации.

Выполнение проекта:

Образовательные области

Содержание

Задачи

Социально – коммуникативное развитие.

· Сюжетно — ролевые игры «Парикмахерская»,

· « Больница», «Дом», «Машина» и др.

· Игры – драматизации по сказкам «Репка». «Колобок», «Теремок».

· Настольные игры «Подбери картинку», «Найди пару», «Разрезные картинки», лото , домино и др.

· Учить принимать на себя роль, объединять несколько действий в одно.

· Имитировать мимику, движения, интонацию героев сказок.

· Придерживаться правил в настольных играх.

Познавательное

развитие

· Рассматривание картины «Дети играют».

· Чтение сказок, заучивание стихов.

· Д.игры «Кому — что нужно для работы», «Что изменилось», «Узнай на ощупь», «Узнай игрушки по описанию».

· Пробуждать и поддерживать интерес детей к художественной литературе.

· Правильно использовать детали конструктора. Сооружать постройки.

Речевое развитие

· Рассматривание картины «Дети играют».

· Чтение сказок

· Заучивание стихов А.Барто «Мяч», «Зайка», «Мишка» и другие

· Составлять рассказ по картине .

· Пересказывать сказки. Отвечать на вопросы по содержанию произведения .

· Читать наизусть стихи.

Художественно-эстетическое развитие.

· Область художественное творчество: Лепка «Погремушка», рисование «Мяч».

· Музыкальная деятельность (разучивание песен, прослушивание в аудиозаписи голосов животных.)

· Учить детей передавать характерные особенности предмета в лепке и рисовании.

· Развитие музыкальных способностей, слуха, слуховой памяти .

Физическое развитие.

· Подвижные игры : «Воробушки и автомобиль»,

· «Мой веселый звонкий мяч» и другие

· Катание мяча друг другу, под дугу, подбрасывание вверх.

· Учить ходить и бегать в играх в определенном направлении, не наталкиваясь.

· Бросает мяч разными способами.

Работа с родителями

· Анкетирование

· Развлечение «Моя любимая игрушка»,

· Фотоальбом «Играем дома и в саду»

· Папка – передвижка «Игрушки в жизни ребёнка» (консультация для родителей).

· Привлекать родителей к участию в жизни группы.

Литература:

«Сюжетно — ролевые игры для детей дошкольного возраста» Н. В Краснощекова. Изд. 3-е – Ростов н /Д.; Феникс 2008.

. «Кукольный театр дошкольникам». Карамоненко Т. Н.; М.: Просвещение, 2006.

« Развивающие игры с детьми с трёх лет». Галанова Т. В. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1998.

«Тематические дни и недели в детском саду» М.;ТЦ Сфера, 2007