Конспект  урока по теме: «Однозначные и многозначные слова».

Сергеева Лариса Ивановна, учитель начальных классов МБОУ «Трехбалтаевская СОШ» Шемуршинского района Чувашской Республики

 

Урок. Конспект урока русского языка в 3 классе.

Цель: создание условий для совершенствования умения различать однозначные и многозначные слова через развитие исследовательских компетенций.

Задачи:

• создать условия обучающимся для осознания самих себя как движущую силу своего научения;развивать умение объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения однозначных и многозначных слов;
• формировать позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку.

Ход урока.

1. Вступление.

— Дорогие ребята, сегодняшний урок русского языка   будет необычным. Мы с вами будем проводить  исследования. Объектами исследования будут слова.

— А что означает слово исследование?

(Ученики читают по слайду. Исследование –это поиск новых знаний, процесс изучения чего-либо, научный процесс)

— А как называют человека, занимающегося исследовательской деятельностью?

— И так, сегодня вы  не просто ученики, а исследователи. Вам предстоит провести исследования.

— Дорогие исследователи, наши новые открытия мы должны записать.  (Появляется королева Осень. Раздаёт детям начерченные в  линейку кленовые листья, вместо тетрадей.)

1.1  Открытие нового знания.

— Наступило время   учебного эксперимента. Разделимся на три команды. Каждой команде я раздаю лист бумаги, на которых написано- лисичка. Пожалуйста, изобразите то, что это слово означает, чтобы мы без словаря смогли понять его лексическое значение.

-Рассмотрим ваши рисунки. У одних нарисованы маленькие лесной зверь –лисичка т.е лисица. А у других лисичка – лесной гриб. А почему так получилось?  Кто прав, кто ошибся?

 Мы  с вами исследуем  слова, чтобы понять их значения.

— Если слово вам не знакомо, или значение слова непонятно, где можно его узнать или уточнить?

— Конечно, толковый словарь является незаменимым помощником при изучении русского языка и пригодится нам в исследовании слов и их лексических значений.

СЛОВО лисичка имеет два лексических значения.(Ученики читают значения слова- лисичка- по словарю.)

Дорогие исследователи, понаблюдаем за другим словом. Это слово — зебра.

— Запишите  в тетрадь  предложение, используя это слово. ( на доске записываю слово ЗЕБРА)

1-й ученик читает предложения о зебре-животном. (Вчера в зоопарке мы видели зебру.)

2-й ученик читает предложения о пешеходной зебре. (Зебра – это вид дорожной разметки, которая обозначает пешеходный переход.)

— Как вы думаете, ребята, почему получились сообщения о разных зебрах?

 У слова зебра 2 лексических значения.

ВЫВОД: Слова, которые имеют не одно, а несколько значений , называются многозначными. Чем похожи многозначные слова?(Ответы учеников).

— Проведём ещё один эксперимент. Юные исследователи, поднимите вверх РУЧКИ.

— Почему же кто-то поднял вверх руки, кто-то поднял вверх шариковую ручку, а некоторые растерялись и подняли и то и другое?

— А какое ещё лексическое значение есть у слова РУЧКА?

— Запишите в тетрадях словосочетания со словом РУЧКА так, чтобы было понятно значение этого слова.

— Давайте проверим, что вы записали. (гелевая ручка, дверная ручка, детская ручка)

2)Подведение учащихся к формулированию выводов.

— Мы провели наблюдения за словами Лисичка, зебра, ручка. Чем удивили нас эти слова? Что у них общего? Приведите свои примеры слов, у которых несколько лексических значений.

— И так, у этих слов несколько лексических значений. А как вы думаете, все ли слова нашего языка имеют по несколько лексических значений?

— В русском языке есть и такие слова, которые имеют только одно лексическое значение. На слайде вы видите картинки, иллюстрирующие такие слова. Назовите их. Приведите теперь свои примеры слов, имеющих только одно лексическое значение.

(записываю в другой столбик однозначные слова)

На доске примерная запись:

Слова

Лук	чеснок
Зебра	Платок
Ручка	Карусель
много значений	одно значение

 

— А теперь, мои юные исследователи, давайте сделаем вывод о том, на какие две группы можно разделить слова русского языка по количеству их лексических значений.

3. Формулирование учащимися выводов. Подтверждение полученных выводов.

—                                    5. Толковый словарь

— Как же нам удаётся понять, в каком именно значении из многих употребляется многозначное слово?

— Где можно найти все значения многозначных слов?

— Разные значения одного слова помещаются в одну словарную статью толкового словаря. Цифрами в словарной статье выделяются отдельные значения многозначных слов.  «Чемпионами» по многозначности можно назвать глаголы. У глагола идти, например, словарь отмечает более 25 значений, у глагола ставить – 19!

Физминутка.

4. Закрепление изученного.
5. Распределение слов по группам – работа в парах.

— Теперь вам предстоит применить свои новые знания при выполнении следующего задания.

— Распределите слова на две группы: однозначные и многозначные. Те, кто сидит на 1-ом варианте, выпишут в тетради однозначные слова, а те, кто сидит на 2-ом варианте, будут выписывать многозначные слова. По окончанию работы обменяйтесь тетрадями и проверьте работы друг друга. Оцените работу своего товарища.

Кисть, шкаф, мышь, лето, ключ, шуба, зерно, компьютер, труба.

 

Однозначные слова	Многозначные слова
.
.
.
.

 

— А теперь, исследователи, я предлагаю вам стихотворение. Есть ли в стихотворении многозначные. Найдите их.

 (стих с пропущенными словами)

-Бросил палку кверху Мишка:
-Падай в шапку с ели, шишка!
Шишка хлоп по голове
Сразу шишек стало две. 

— — Справились с заданием? Давайте проверим, что у вас получилось.

— Какие значения у слова шишки в этом стихотворении?

(шишка растёт на ели, от удара на голове появилась шишка)

-Давайте запишем разные словосочетания со словом идёт и покажем, что это многозначное слово.

(человек идёт- шагает

Дождь идёт- льёт

Часы идут- работают, тикают)

Молодцы, показали много значений слова идёт. Интересно, а сколько их у этого слова в толковом словаре? Давайте узнаем!

(вызываю желающего найти слово в словаре и сказать, сколько у него значений)

.

5. Рефлексия.

Игра «Хитрые вопросы».

• Каким ключом нельзя отвернуть гайку?
• Какую ноту кладут в суп?
• Из какого крана нельзя брать воду?
• Из каких ноготков нельзя собрать букет?
• Какой лук в салат не порежешь?

 

6. Подведение итогов.

— Наш урок подошёл к концу. Оцените свою работу на уроке и поставьте себе оценку.  Итог урока. Если тема сегодняшнего урока вам ясна и понятна, нарисуйте на ваших тетрадках-листках кленовых солнышко. Если у вас есть затруднения, то нарисуйте солнышко и облачко. Если вам очень трудно понять слово многозначное или однозначное, то нарисуйте тучку.

7. Домашнее задание.

Придумать и записать в тетрадь несколько предложений со словом иголки, употребляя его в разных значениях.