«Песочные истории»

Воспитатель высшей квалификационной категории

Корельская Елена Витальевна.

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 148 «Рябинушка»

«Город Архангельск» 

    2022 г.

Организованная непосредственно образовательная деятельность,

направленная на формирование у детей подготовительного к школе возраста

представлений о свойствах песка через исследовательскую деятельность по теме «Песочные истории».                  

Цель: формировать представления детей о свойствах песка через исследовательскую деятельность;

Задачи:  — познакомить детей со свойствами песка, его происхождением, использованием;

— обучать навыкам проведения лабораторных опытов;

— упражнять в подборе прилагательных к существительным, образовании прилагательных от существительного, согласуя их в роде, числе;

— развивать познавательные процессы (память, внимание, воображение), творческие способности, мелкую моторику пальцев рук;

— формировать интерес к исследовательской и экспериментальной деятельности.

Материал:  «волшебный мешочек» с песком, схемы правил безопасности при работе с песком, песочные часы, ёмкости с сухим чистым песком, стаканы, вода, подносы, ложечки, деревянные палочки, магниты, лупы, поролон, воронки, световые экраны для рисования песком, магнитофон, фонограмма.

Ход экспериментальной деятельности: 

— Ребята у меня есть « Волшебный мешочек», а что в нем? (предлагает детям  на ощупь определить, что там находится).                                         Выслушиваются предположения детей: сахар, мука, песок, соль и т.д.…
— А теперь посмотрим, кто из вас угадал, что в мешочке.

Он и желтый, и сыпучий, во дворе насыпан кучей,
Если хочешь, можешь брать, целый день в него играть.

Дети: В мешочке песок.
— А что такое песок?
Дети: песок – это полезное ископаемое.
— Сегодня мы будете исследовать песок, познакомимся с его свойствами.      

Как вы думаете, где проводят исследования?
Дети: В лаборатории.
— Что такое лаборатория?
Дети: специальный кабинет, где проводят исследования, ставят опыты, эксперименты.
— Мы сейчас отправляемся в лабораторию  для того чтоб исследовать песок, ставить опыты. Для этого необходимо специальное оборудование.                  — Какое оборудование находится у вас на столах?
Дети: дети перечисляют оборудование.

— Прежде чем начинать исследования, мы повторим правила безопасностипри работе с песком (схемы).                                                                                                      
— Начинаем наши исследования.
Опыт № 1. «Что какое песок, из чего он состоит?»
— Возьмите немного песка насыпьте на поднос, рассмотрите через лупу, опустим в песок магнит, на нем появятся мелкие частицы металла, рассмотрим  их.                                                                                    

Упражнение «Какой?» (Песок, который добывают в море называется … (морской), в реке — … (речной), в карьере — … (карьерный), в строительстве используют … (строительный) песок.)
Вывод: песок состоит из мелких камешков, которые имеют разную окраску, форму, размеры. В песке присутствуют частички металла (работа с магнитом), на ощупь песок шершавый.                                                                                                          Опыт № 2. Потрогайте сухой песок пальцами. Какой песок? Теперь налейте немного чистой воды.  Когда песок намокнет, воздух между гранями каждой песчинки исчезает, мокрые грани песчинок слипаются и держат друг друга.                Вывод: сухой песок – сыпучий, рассыпчатый, рыхлый, потому что между песчинками находится воздух, а мокрый, липкий, пластичный, потому, что вода вытесняет воздух.
Опыт № 3. Возьмите стаканчик с сухим песком и пустите его струей на поднос в одну точку — образуется конус. Он растет в высоту, а у основания его площадь становиться шире, если долго сыпать, то образуются сплывы. Где применяется такое движение песка? (песочные часы). Слегка подуйте на песок, имитируя ветерок, частички песка передвигаются.
Вывод: песок может двигаться.
— Правильно песок может двигаться. Давайте и мы с вами отдохнем и подвигаемся.
Динамическая пауза “Песчинки” (Раз, два, три повернись и в песчинки превратись. Присели все на корточки. О-о, сколько у нас песка. Вот подул ветер, поднял песчинки, и они полетели в разные стороны. Ветер стих и песчинки опустились на землю. Прилетела тучка, смочила дождиком песчинки и они прилепились друг к дружке. Выглянуло солнышко, подсушило песчинки, подул ветерок и снова песчинки полетели в разные стороны. Стих ветерок, опустились песчинки на землю. Раз, два, три, повернись, и в детишек превратись).                                                                                              — Отдохнули, ну а теперь возвращаемся в лабораторию и продолжаем исследовать песок.
Опыт № 4. Возьмите  баночку с водой и опустите в нее немного сухого песка, не размешивая его. Понаблюдаем, что произойдет. Песок оседает, а на поверхности воды можно увидеть песочную пыль. Если размешать воду, песочная пыль растворится, окрасит воду.
Вывод: песок тяжелый, пыль легкая лежит на поверхности, окрашивает воду.

Опыт № 5. В воронку кладем кусок марли и насыпаем  песок, наливаем грязную воду, вода проходит через песок и становится чистой. Все примеси остались в песке.                                                                                            

Вывод: песок – это природный фильтр, он пропускает воду.

— Ребята, сегодня, объект нашего исследования –  песок. А где можно его встретить, где его можно применить? ( Варианты ответов детей).
Его  применяют: в строительстве, для изготовления бетона, для изготовления стекла, при тушении пожара, в гололед, в медицине, когда нужно что-то погреть, для игр, а ещё песком можно рисовать.                                                  

— Я предлагаю вам стать, непросто учеными, а учеными художниками,   и нарисовать необычные песочные картины.

Пальчиковая гимнастика.                                                                                

Раз, два, три, четыре, пять – будем пальчики считать.                  

Закрываем, и молчок – получился кулачок!                                          

Открываем понемножку — получается ладошка!                                            

Вот шалашик, вот замок, разотрем один разок.                                    

Крепкие, дружные — все такие нужные!

Занимайте место у экранов, включаем пульт.                                                                                                      

 – Давайте вспомним приёмы рисования.  А музыка поможет вам создать интересные песочные шедевры (звучит спокойная  музыка). 
Дети рисуют. Воспитатель обращает внимание на интересные композиции, приемы, используемые в  рисовании.
Закончив работы, ребята рассказывают о своих сюжетах.

— Ребята, очень красивые песочные картины у вас получились. Но жаль, что они недолговечны и от одного дуновения ветерка или даже вашего дыхания, они могут исчезнуть, разлететься, рассыпаться. Как же нам сделать так, чтобы эти песочные картины смогли увидеть ваши друзья, родители? (Ответы детей.)
— Поможет нам фотоаппарат, чтобы показать их всем и самим полюбоваться своими картинами.

упражнение «Ладошки»

— Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались?
— С каким природным материалом мы познакомились, проводили опыты.
— Что нового вы узнали?
Благодарю вас за участие в научных экспериментах, за художественное творчество.